长篇小说 中师生林一林 第四部分 淇水边 43-4429（1 / 2）
43.考官心境
欣局长请林一林到办公室谈心，想了解教育系统的领导队伍结构。
“听说你当年是全县最小的校长，怎么忽然就不当校长了?”局长开门见山地问。
“一是服从工作安排，二是照顾孩子上学。”林一林回答也很干脆。
“你的同学中，担任过和正在担任校长的有多少人?”
“我可能是第一批当校长的。因为凤安当时没有人愿意去干，5月25日学期中途，区里把我调到了凤安小学。记得全县首届校长培训班，我是最小的，那些老校长开始以为我是代替哪位正校长去参加培训的。”
“后来，我们1981届中师生，当校长的渐渐多了起来，齐家市的孙校长、和平镇的章朝奉、清水镇的胡义山、古城镇及镇郊的赵仁礼和曹金山、凤安的成校长、南山的周校长……一下子不可能全部想起来。算上千秋师范的，后来我们一同上安师大的，还有跃进小学的程望山、逸夫小学的牛长雪等等。如果再算上副校长和主任之类，我们前几届中师生，几乎全部在学校领导岗位上。与此同时，新昌与凤师也是人才济济。特别是新昌师范幼师班，那更厉害，全市中小学业务尖子几乎全是幼师班的。”
“是什么原因导致了这种情况呢?”局长有点不解。
林一林如实回答:“我们毕业的时候，正值教师队伍最缺乏人才的时候，青黄不接，百废待兴。通俗地说，是山中无大树，茅草也称王。同时，我们当时是最高分上中师，教师录取是第一批次。我们首届中师录取分数线，比当年的市重点高中还高出40分。可以说，农村学霸基本都上了中等师范，这些人的智力水平，进取精神都是非常高非常强的。”
“你们那时候是挺厉害的。现在的本科生和硕士生也比不上，我看这几年招录的教师，真正是九斤老太，一代不如一代。高学历，低水平，素质差，看着叫人揪心。”
“依我的判断，这与国家招生的政策，还有与教师的待遇，都有联系。师范类这些年录取，已经降到三四批次了。再说，即使是第一批次录取，现行的教师待遇水平，也招不到人。这些年都冲着金融等赚钱的专业去了，都跟着钱跑，一切向钱看。”
“家长说，用三四流的教师教一二流的学生，不对等。有的家长甚至说，在重点中学，如果让学生自学，所取得的成绩都比庸师乱教好。我们县已经好几年，没有出现过尖子学生了。想当年，市里的孩子家长走后门，都要到我们小城中学来读书。现在正好反过来，中考成绩稍微好一点的，就赶紧跑到市里、省里好的高中去了。”
林一林不想多谈这个沉重的话题，说多了会得罪一批人，他把话咽下去了。他想讲一讲这几年当面试考官的感受，但最终没有讲出来。想起来就心痛。
林一林担任省市级教师资格面试考官有十来年了，他总是小学语文某一组的组长。刚开始当考官那几年，林一林真的吃不下饭，睡不着觉。他感觉到教师队伍到了最危险的时刻，再不改变不转变，教育要出大事。
那些已经通过省级统考笔试的孩子，已经算不错的了。但走上面试讲台，破绽百出，除了普通话这一项基本合格，其他方面，简直是不堪入目，不值一提。
问到所有相关政治思想品德类的题目，几乎没有一个人能回答出来的。有的考生荒唐到连中国的全称都不知道，连雷锋都不知道。
一次考官吃晚饭的时候，学前组的一位组长说着说着，就流起了眼泪:“我们幼儿园老师是基础的基础，但我们面对的这些将来可能走上幼教讲台的，是些什么人呢?初中考不上高中的，中考成绩总分只有二三百分的。她们上的是五年大专，其实际水平，连初中生也不如。一问三不知，字写得就像棍棒捣出来的一样，而且，你想不起来她能把字的笔顺写错到什么地步。简谱不会，五线谱也不会，更不要说弹琴演唱跳舞了。唉，下次再不来当这考官了，会急疯掉的。”
另一位考官说:“今天一位考生抽到:‘吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。’要她谈谈对这句话的理解，你们猜她是怎么理解的?”
众人等着这位评委的讲述。她笑得半天说不出话来。
“那位考生说，小朋友小时候是没有牙的，长大了才有牙。”
大家哭笑不得，继而，陷入了长久的沉默。
林一林说:“我们组今天有一位考生抽到了《宋庆龄故居的樟树》教学片段，考官问她，你知道孙中山吗?她说不知道。考官又问，你知道宋庆龄先生对中国革命做出了哪些贡献?考生纠正考官说，她是女的，你怎么说她先生呢?她们板书的时候，字正常倒笔，没有完全写对笔顺的。唉。真可怕。不敢深想。”
坐在餐桌旁，已经吃不下饭的考官，干脆不吃了。继续交换意见:
“我问鲁迅先生是哪一年去世的。考生言之凿凿地抢答，是造反派迫害死的。”
“我问《拔苗助长》是寓言还是童话，那个孩子跟我争论起来，她非说是童话。我问她这两种文学体裁的区别，她一无所知。”
许多考生都上了面试辅导班，对于政论性的题目，有统一的答案:“考官，真不好意思，这个题目我复习没有涉及到。如果我真的能成为老师，一定加强这方面的学习。”高校的思想政治工作，真到了非抓不可的地步了，这些想当老师或者即将要当老师的考生对国情政体的无知，已经到了惊人的地步。有的考生，连国家教育方针都不知道，更说不明白教师的职业道德要求了。
令人欣慰的是，物极必反。林一林觉得，教师素养走到那个U形抛物线的最底端以后，现在慢慢上升了，而且上升的速度越来越明显。在最近一次面试中，林一林小组居然出现了侨民过来考教师资格证的现象。还有重点大学毕业生，报考小学教师的情况。
“请问你为什么要考小学语文教师?”林一林问那个从新加坡来的考生。
“我在国外教育机构教汉语。我必须要有合格规范的资质，才能从事这项工作。现在学汉语的人越来越多，汉语的独特魅力和博大精深，让我感到很自豪。”
林一林问一位南开大学金融专业的女生:“你为什么要考小学语文老师呢?”
“一是喜欢小孩子，天真无邪，童心清纯;二是喜欢语文，想从起点学好语文;三是为了将来教好自己的孩子，当小学老师挺吻合我的工作趋向和生活走向。当年学习金融专业是我爸爸的意见。我不喜欢。”
只可惜，考幼儿园老师的百分之九十九是女生，考小学老师的百分之九十五是女生，考中学老师的百分之八十五是女生。将来，教师性别比例会严重失调。学前及义务教育阶段，男教师不再是半壁江山，女教师即将一统天下。杏坛可能不再是青绿色，而是粉红色。
44.职评伤痕
林一林是以大满贯结束自己职称评定的。从小学高级，一直评到特级，后来，国家打通了职评路径，他最终评上了正高级，相当于大学正教授。这在许多年前，小学教师是想也不敢想的事情。虽然顶到了专业职称的天花板，但林一林在评审过程中也是伤痕累累。因此他对评定职称，有着切身之痛，切肤之恨。他内心非常赞同“取消教师职称评定”的意见。因为职称评审并没有起到政策初衷的作用，某种程度上还沉重打击了教师的积极性，对教育公平教师心理产生了严重的伤害。
第一次评小学高级教师时，因为他是区中心小学校长，不能与老师争有限的指标，让下来了。评副高时，因为岗位调整，在新岗位没有材料，又不能以旧岗位来评，所以就搁浅了。林一林根本不愿意再掺和到正高的评审中，在国家给政策的情况下，他主动放弃了参评。最终，局里考虑到年年把本县指标让给了市里和外县，觉得非常可惜，而且，原先这个教育强县，现在居然连一个正高职称都没有，每年统计的时候，实在有点汗颜。先前不能与小城同日而语的北方几县，都有了自己的“正教授”，我们为什么不能实现零的突破呢?
欣局长找林一林谈心:“林主任，你为什么不参加正高评选呢?人人都说你具备条件，你为什么不申报呢?”
“我身体条件不符合，健康状况不好，也吃不下来整理材料的那般苦。工作也忙，没有时间整理那么多材料。”
“现在是这样的情况，我们小城申报的人，这几年都被淘汰掉了。人师股建议你参加评审。许海峰都回来认祖归宗了，我们要学习他来一场‘零’的突破，这于公于私，都是好事啊。”
“谢谢领导关怀，我不参评，还有一个原因—我现在岗编不一致。我的工资编制关系还在实验小学，工作单位却是教研室，这是不允许评的。”
“哪有这回事?都是为党工作为国出力，即使是岗编没有统一，你做的教研工作是真实的，卓有成效的，不说在全省领先，在全市是有目共睹的。岗编不一你不用担忧。再说，你如果觉得整理材料太辛苦，我们可以组织人帮助你。团队作战，也让后续梯队学习实践一下。”
“等我的材料报到市里，举报信就到了市里。那样就得不偿失，更加脸上无光了。”
“这个你也不用担心，到时候我们局里给你出证明。林一林啊，你什么都好，就是胆子太小，顾虑太多。如果这次有人出来捣乱，我一定要查个水落石出，不会让这些小人败坏了职评风气。”
领导的好话都说到这种程度了，林一林只好应承下来，决定试一试。团队作战不可能，因为自己的材料只有自己知道在哪里，人多只能添乱，于事无补，事倍功半。
林一林从此过上了白天工作晚上整理材料的生活，教师职称评定材料的烦琐程度，通读一遍文件，就头皮发麻。好在林一林对文件烂熟于心，因为他即使自己不参加职评，每年也要审核几十位老师的材料，还要到市里当评委、当组长。然而，说起来容易做起来难，即使是资深的评委，真正轮到自己评职称时，也会感到力不从心。
林一林因为以前基本放弃了职称评定的梦想，好多材料早就被扔得不知去向。到网上去查吧，奇怪得很，哪怕是你自己发表的论文也要交钱。而且，网上下载的还不算原件。例如，要在中文核心期刊发表至少两篇高质量的论文，林一林光在《小学语文教师》这本核心期刊上就发表了多篇论文，在《班主任》上又发表了四篇论文。《小学语文教师》是老师们非常喜欢的刊物，林一林的杂志早就被老师们借走了，而且发表论文的时间比较早，这样的文本怎么也找不到。幸亏林一林有个特别要好的朋友，人称吴大师，也是嘉山师范毕业的，比林一林低两届，他是电脑高手，也是首届省级教坛新星，他帮助林一林从孔夫子旧书店里，找到了硕果仅存的一本有林一林论文的核心期刊。虽然那本杂志已经旧得不成样子，但这是原件，是在林一林副高职称任期内发表的重要论文，就特别有用。《班主任》原来是中文核心期刊，后来不知道是什么原因，封面上“中文核心期刊”这六个字没有了。没有标注当然不能作为核心期刊看待，而林一林发表在有标注“中文核心期刊”的《班主任》的论文，又不在他的任期之内。所以，林一林只能再寻找有效的论文，功夫不负有心人，林一林翻遍家里和办公室的五个书橱，终于又找到两篇有效的高质量核心期刊论文。像林一林以教研员身份评，还要有正规出版社出版两本以上的专业著作，散文集和小说都不算。林一林已经出版有四本专业文集，但一本是教师众筹，他是主编，不算;一本是苏州大学出版社出版的，他是著作者之一，书上没有标明他撰写的内容是不是超过六万字，也不算;江苏美术出版社帮助林一林出过一本30多万字的教育散文集，虽然所有的文章都是写教育教学教研的，因为不是论文，不算。费了九年二虎之力，林一林终于找到了两本专业著作，送到市里给专家看，专家说，可以，很好。还要选一本送到省里鉴定，同时要选出一篇核心期刊的论文(要把论文初稿拷进U盘)，一同送到省里检验是否属于本人所著所写，质量是否达到相应水平。
当林一林很认真地把各项材料，装订成十本类似书籍的样子，他的心才稍稍安稳一些。那二十多天时间，他每天晚上，只睡三个小时左右，白天依然全心全意做教研工作，忙得焦头烂额。
有一天，分管局长好心地提醒:“林主任，参加职称评审，也是工作的一部分。你不要整天忙于工作，把职称忙忘了，那也是大事啊。”
“谢谢局长，我两头兼顾，会认真对待的。尽力而为，问心无愧。”
“不是尽力而为，而是竭尽全力。我就没看到你整理材料，你到底还评不评?”
“服从领导安排，一定认真对待。我每天晚上在家里准备职称材料，那毕竟是我个人的私事。”
“你这种想法不对，那不是私事。你看哪个教师参加职称评审，不要脱课请假，还要请人帮忙。你倒好，默默无闻，毫无动静。”
“我会慎重对待的，我会珍惜机会的。谢谢。”
材料送审，初评过关，才有机会上考评课，进行现场答辩。市里在这一层次，淘汰掉了8个人。剩下来9个人将继续进行执教与答辩，全市只有9个名额。如果顺利，大家都可能过关，如果有条件不符合要求的，也可能白忙一场。林一林清楚地记得，上一年全省正高指标是213人，初审上报数等同213，但最终评审通告上，只剩下112人，一看就知道淘汰率是多么高。
林一林很幸运地收到了上考评课的通知，下午六点接到信息，次日上午进行现场研判，林一林要上的内容是冰心的《论读书》。他立即联系了四个徒弟: