长篇小说中师生林一林 第四部分 淇水边 3826（1 / 2）
38.蔚然汪洋
林一林与徐局长是上下级的关系，公开场合，林一林像对领导一样尊敬他;私人空间，他俩是要好的朋友。有这样的局长在任，林一林感觉很舒心。
林一林从阴山县支教回来不久，接连收获了两大喜事。
一是毕校长的转正问题彻底解决了，不仅如此，两届委培生也都顺利转正了，皆大欢喜。
第二件大喜事，是林一林从借用的人事科正式调整到了教研室，敬爱的孙主任已经退休了，林一林接任小学语文教研员，这是他非常喜欢的工作，而且他有了个很好的搭档—小学数学教研员。小学数学教研员是汪主任的亲妹妹，林一林称她师姐。
林一林与汪老师本来就是熟悉的，汪老师对林一林也不陌生。
“你虽然比我大一点，但我们俩是平辈分，我是你爸爸教过的学生。我就叫你师姐吧。小时候我们的汪老师，经常以你为榜样，教育我们。”
“我爸爸他是怎么说的?”
“他每次都非常自豪地对我们说，你们要是有我女儿一半用功，一半聪明，我就要少操一半心。”
“我爸爸说的肯定不是我，是我妹妹。我妹妹比我聪明，现在大学当教授。”汪师姐突然转移了话题，“欢迎你到教研室来，我多了一位好帮手。听说与你一起去阴山支教的，还有一位女老师。”
“她叫梅红玫，跟你长得特别像，只是岁数比你小一些，她比我还小8岁。师姐，你这是听谁说的?”
“听许多人说的，也听我大哥说的。”
“我刚当教研员，许多方面要向你学习。”
汪师姐还在笑着问林一林:“你回来了，那个梅老师回来了吗?你们俩的
名字挺般配的。但人家女老师的名字中有两种花，还有鲜艳的颜色，比你的名字好多啦。你的名字很像一位樵夫，担着柴。”
“女孩的名字总是好听的。”林一林想起的不仅是梅红玫的名字，还想起了她织的毛衣，更想起了她还带着王小玉，想起了她的“此别即是永别”……因此便出神了。师姐见林一林神思悠远，也不再说话，开始整理自己的新教参新教材。
1970年秋，林一林与同村的7个男孩结伴到一里外的南山小学报名上学。学校在南山的南边，是个四合院，东边是老师的办公室和宿舍，南边是公社的商店，西边是学校大门和食堂，北边的大瓦房是一连三个教室，由老祠堂改成的。至于是哪家的祠堂，不知道也不敢问，至今还是个谜。林一林不怕上学，迷恋上学，可是非常害怕值日，特别是冬天的下午，他根本不敢在那阴暗的老祠堂里扫地。好在他学习成绩冒尖，一村的男孩子都喜欢结交他，以应对作业不会时好请教。所以，他晚上值日的时候，不是他一个人，是8个男娃子都在。
上学第一天，接待林一林他们报名的，是一位身形特别瘦弱，眼睛特别深阔的老人，戴着厚厚的近视眼镜。那时候戴眼镜的人极少，学校老师中也只有这么一个瘦身大眼的人戴着眼镜，因此显得很有学问。据高年级的学生说，他如果眼镜不慎弄掉了，他自己都找不到，也看不清走路。
这位老者和蔼地一一询问:
“你爸爸叫什么名字?你自己叫什么名字?是哪个生产队的?家里几口人，兄弟姐妹几个，在家里排行第几?今年几岁了?”
每一个开蒙的小娃娃，他都这么问，一边问一边记，一点也不嫌烦琐。其他年级老师大而化之一问了之:“叫什么名字?”连几岁都不问。
轮到林一林时，林子有点窘迫，他只有小名没有大名。那位和蔼的老头，想了一想，和气地对还没有名字的林一林说:“上学了，就该有个大名了，你就叫林一林吧。”尽管这个名字与林一林他们家族谱上的班辈不符，但林一林爸爸还是很高兴。爸爸高兴，全家自然就高兴。
“村里没有几个人是老师直接起名的。”林一林父亲自豪地说。
从此林一林就有了这个非常特别也非常好记的名字。
上学一段时间以后，所有的娃娃都知道戴眼镜的老师姓汪，那年月是不
能问老师姓名的，直呼老师姓名更是极大的冒犯和忌讳。上小学时，林一林他们同学间如果闹翻了，最大的威力就是大声喊出对方父亲的名字，最恶毒的是喊出对方父亲的诨名或者绰号，例如大秃子、结巴子、大麻子。越是古怪难听的，威慑力越强。
林一林的小学语文五年都是汪老师教的。渐渐地，林一林知道汪老师的家住在县城，是被下放来到南山小学教书的。
父亲曾经对林一林说过:“汪家过去是大户人家。他们家是多少代积累的书香之家，出过大人物。”
书香门第大户人家，给林一林留下了非常深刻的印象，这样家庭走出来的人，肯定都是很厉害的。
小学的时候，有一天，汪老师把林一林找去，对他说:“最近，我要上一节作文公开课，你在课堂上要积极发言，不能像平时那样闷不作声。”
“汪老师，什么叫公开课?”
“就是有许多老师坐在教室里听我上课，看我怎么上。”
“那么多人，我更害怕了。我胆子小。”
汪老师抚摸着林一林小小的头:“所以，我要提前给你打招呼啊。防止课堂上冷场。因为是作文教学课，回答问题不是很多，主要看作文指导之后，现场文章写得怎么样。你要好好发挥，你和易春海的作文，我肯定要当场范读的。”
汪老师所说的那堂有许多人来听的公开课，终于到来了。
“同学们好，今天我们来写一篇新作文，主题是《我的老师》，这种类型的作文，许多同学都写过，可以从小学一直写到大学。请哪位同学回答一下，这是一篇写人的文章，还是写事的文章呢?又该怎么来写呢?大家先思考，然后老师再与同学们共同探讨。”
汪老师讲完这些话，沉着地在教室里巡视。然后，他看到了易春海第一个高高举起手来说:“汪老师，这是写人的文章，是写老师的，是写老师中某一位老师的。写人的文章，要写人物外貌、衣着，以及表情和语言动作等等。通过人物的言行，来反映老师的性格和品质。”
易春海刚讲完，听课老师就自发鼓掌了。
“易春海归纳得很全面。通常我们是这样写的。希望今天，我们能在原有的基础上，有所创新，有所进步。”
林一林受到掌声的鼓舞，更想起要为汪老师争光，也高高举起了小手。
“林一林，你想提醒同学们什么呢?”汪老师笑眯眯地问。
“汪老师，这篇文章是写人的，也是写事的。我们写老师，肯定是通过写两三件事，来突出老师的高尚品质。”
“你说写两三件事，写一件事不是更简洁吗?”
“我想，写两三件事，才能更全面地表现老师的品德。两三件事，可以分为详写和略写。详细写其中的一件事，另外的一两件事可以略写。”
此时，课堂上又响起听课老师的掌声。
“光说不练假把式，我们还是要落实到作文实践中才行。我们既要会讲，更要会写。现在我们就来练习写一位老师，先列提纲，再分段写。”
墙角有一块蒙上白纸的小黑板，林一林认真瞅了几眼，也没看出那白纸遮盖的是什么内容。这在平时的课堂上是比较罕见的。
同学们在当堂练习，汪老师又开始巡视。他在寻找能够评讲的文章。易春海的作文一向很好，已经被汪老师拿到手中了。林一林标新立异，用《老师无力的双手》为题，开始布局谋篇。他的作文最后也被汪老师收去了。
“同学们，我刚才看了一下，作文的速度有快有慢。像易春海已经写到了五百字，其他同学也写了二百至三百字。我们先来看看易春海同学的作文，请他自己朗读一遍。”易春海开始朗读他的作文，又赢得一片掌声。
这时候，汪老师把小黑板挂起来，慢慢撕开白纸:“对照易春海的作文，同学们想一想，作文不仅要关注到写什么内容，还要理清思路，描述要有先后顺序。你们看易春海的作文，与老师黑板上的要求，是不是不谋而合?同学们对照我小黑板上的提示，再继续写，写好的抓紧修改。”
这是两节课连上的作文课，也是公开课中比较少见的。
第二节课上，林一林的文章被选了出来。
“请副班长把林一林同学的作文读一下。”
副班长是位女生，朗读水平班级第一。
“老师无力的双手—”副班长看看汪老师，因为林一林的作文题目不是《我的老师》。汪老师示意她读下去。
“我们学校的水井很深，距离汪老师煮饭的食堂很远。汪老师有一天对我说，林一林，我的手最近出了毛病，拎不动水了。你能帮我拎水吗?我当然一口就答应了，因为我欠着汪老师很多人情，我常常借读他私人的图书。我
说，汪老师你有什么事，尽管说。汪老师说，以后，买火柴的事情也交给你了……”副班长读完了，听课的老师热烈鼓掌。
“林一林，你说说为什么要这样写?”
“我觉得，总是用《我的老师》这个题目，比较平淡，就改了题目，这样可能也是创新的一种。还有，我没有完全按照固定的顺序来写人物的外貌、语言、动作，因为这些内容可以在叙事的过程中补充写出来。”
“林一林讲得很有道理，我认为可以在这个主标题下，加一个副标题‘我的∗∗老师’。这样写命题作文就不会被误认为是跑题了。”
这两节连上作文课的评议很热烈，有的老师甚至认为汪老师在上课前，为两位突出的学生开了小灶。汪老师把易春海和林一林的作文本拿给与会的老师们看，大家信服了，更敬佩汪老师了。
汪老师不仅课上得好，粉笔字也非常漂亮，易春海和林一林他们个个字都写得很工整美观。因为他们天天看着汪老师一笔一画地在黑板上写，耳濡目染，时刻模仿。
这一次公开课之后，汪老师更喜欢易春海和林一林了。