第41章 私塾、码头，打动史可法41（2 / 2）

同他们结交一下也就罢了，赵承成根本就不想加入东林党，而要另起炉灶。

倒是史可法给赵家村私塾的提名，倒是可以留下，说起来也是名家墨宝。

于是二话不说，赵承成便派人将两幅字小心收好，并吩咐日后要找雕刻名家，刻成牌匾，高挂私塾之上，永传这段佳话。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽——《左传·襄公》

读书人不就讲究个名垂青史吗？

看赵承成对自己的片纸只字都那么重视，史可法心中更加高兴，又过问了几句村中孩童的学问之后，便提议继续参观赵家村。

也是该走了。

赵承成在创立本村私塾的时候，可不是光让村里的孩子学习儒家经典的，甚至都不是主要学习的内容。

让他们重点学习的，都是科学知识、经世之学，读书认字之外，首先就是数学。

这些日子，赵承成抽空写了二三十页的数学教材，从“1+1=2”一直写到“乘法分配律”，大约是小学三四年级的水平，闲来无事的时候，就亲自教学，忙的时候，便让孩子们自学。

甚至还把牛顿三大定律给默写出来，让村里孩子有事没事就背诵。

牛顿三大定律看似简单却博大精深，就连赵承成自己也不敢说已经全都学会、融会贯通，孩子们更是死记硬背、不甚理解。

不过这都无所谓，还是那句话：等你们将来长大了，自然是会懂、会用的。

这还是眼下村子草创之时的权宜之计，等将来条件成熟了，赵承成还打算从江南沿海地区，物色几个人品好、学问好的西洋传教士，请过来专职讲授西方科学。

顺便学习一点外语，总没有坏处。

这些学习内容，在赵承成眼中，要比儒家经典更加重要，但史可法应该难以理解，万一被他发现了这些学习内容，搞不好又要节外生枝。

因此听说史可法要继续参观，赵承成赶紧把他们引出了私塾，走了两步一拐弯，便是村中渔船码头的所在。

码头并不大，却密密麻麻停了三排渔船，略一估计就有二三十艘之多，一水的都是新造的渔船，船上刷的桶油漆都还光泽未褪，折射着太阳的光线，仿佛周身都笼罩上了一层光晕。

因这两日没有食盐供应，淮河堵塞且村外发生战斗，村子里的渔船并没有下水打鱼，而是在保养晒网。

可饶是如此，码头依旧井然有序，船舶、竹篙、鱼叉全都分门别类、摆放整齐，均用军法治理。

尤其是那一张巨大的渔网，被一丝不苟地小心展开晾晒，几乎将整座码头全部覆盖，颇有种幕天席地的气势。

光凭这一幕，就足可见这座渔村，无疑是被赵承成用宗法约束组织起来，并非是每家每户单打独斗，而如同拉出去的军队一样，而有着严密的组织。

如今天下大乱，西北民变、东北鞑虏，朝廷左支右绌、内外交困。

这其中的原因虽然复杂且深刻，但最直接的，就是官军不能打、没法打，就好像陈三泰今天率领的四个卫所的军队，几乎就是一盘散沙、一触即溃。

而赵承成身上体现出的组织能力，不就是朝廷所急需的吗？

史可法越想越感触良多，耳边忽又传来“叮当”作响之声：“赵村长，那边又在做什么？”